কিন্ডারগার্টেনরা খুব শীঘ্রই স্ব নিয়ন্ত্রিত হতে প্রত্যাশিত

কেন অল্পবয়সী ছেলেমেয়েদের সামাজিককরণের উপর শিক্ষাবিদদের জোর দেওয়া উচিত নয়

আজকের প্রাক শিশু এবং কিন্ডারগার্টেন মধ্যে ছোট শিশুদের থেকে প্রত্যাশিত কি আসে যখন, সবচেয়ে উপযুক্ত বর্ণনা খুব বেশী হতে পারে, খুব শীঘ্রই গত কয়েক দশক ধরে, কিন্ডারগার্টেন এবং এমনকি প্রাক্তন স্কুলতেও স্পষ্ট প্রবণতা মুক্ত খেলা এবং অন্যান্য কার্যক্রমের মাধ্যমে সামাজিক ও আবেগগত দক্ষতা উন্নয়নশীল বিষয়গুলির মূল্যায়নে শিক্ষাবিদদের উপর বেশি সময় ব্যয় করা হয়েছে। স্টাডিজ দেখায় যে কিন্ডারগার্টেন নতুন প্রথম শ্রেণি এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে কিন্ডারগার্টেন এবং প্রাথমিক স্তরের শিশুদের তাদের চেয়ে বেশি বাড়ির কাজ পাচ্ছে এবং তারা চাপ অনুভব করছে। কিন্তু বেশিরভাগ প্রাক্তন স্কুল ও কিন্ডারগার্টেন বয়সের শিশুদের জন্য, সমাজতন্ত্রের উপর বেশি সময় ব্যয় না করেই শিক্ষাবিদদের ডান দিকে হাঁটতে হয়, ঘোড়া আগে কার্টটি নির্বাণ করার মত কিছু।

আরো কাজের প্রভাব এবং কম খেলা

অক্টোবর 2016 অনুযায়ী মিশিগান স্টেট ইউনিভার্সিটির গবেষকগণের মতে, কম সংখ্যক খেলোয়াড় এবং আরও অধ্যয়নরত তাদের শিক্ষাগত দক্ষতা বিকাশের পরিবর্তে কিছু বাচ্চাদের শিক্ষার পথ গ্রহণ করতে পারে। অনেক ছোট বাচ্চারা স্ব-নিয়ন্ত্রণের মত দক্ষতা অর্জনের জন্য প্রস্তুতও না হতে পারে, যা শিশুদেরকে সামাজিক ও বৌদ্ধিকভাবে বিকাশের মাধ্যমে শক্তিশালী করে, যতক্ষণ না তারা বয়সে বড় হয়ে থাকে, প্রথম শ্রেণীর বা তার পরেও।

সরঞ্জামগুলি গড়ে তোলার জন্য শিক্ষাবিদদের উপর গুরুত্বারোপ করা উচিত শিশুদেরকে আত্মনিয়ন্ত্রণের অনুশীলন করতে হবে কারণ ফলাফলগুলি দেখায় যে স্ব-নিয়মাবলীটি একাডেমিক সাফল্য, উন্নত সামাজিক দক্ষতা, উন্নত ভাষা এবং সাক্ষরতা উন্নয়ন এবং স্কুল ও জীবনের অন্যান্য ইতিবাচক ফলাফলের সাথে সংযুক্ত। , বলেছেন রায়ান পি। বোললেস, পিএইচডি, মিশিগান স্টেট ইউনিভার্সিটির মানব উন্নয়ন ও পারিবারিক গবেষণা বিভাগের সহকারী অধ্যাপক এবং এক গবেষক লেখক। সংক্ষেপে, কিছু কিছু শিশু স্ব-নিয়ন্ত্রণ করতে পারে, নির্দেশনা অনুসরণ করে এবং শ্রেণীকক্ষের সেটিংসে শিখতে প্রস্তুত হতে পারে, অন্যরা পরবর্তীতে তাদের দক্ষতা বিকাশ করতে পারে না।

বিজ্ঞান কি বলে?

মিশিগান স্টেটের গবেষকরা তিনটি আলাদা গবেষণার তথ্য পরীক্ষা করে দেখেছেন যে 3 থেকে 7 বছর বয়সী শিশুদের মধ্যে স্ব-নিয়ন্ত্রণের বিকাশের পরিমাপ করা হয়েছে। গবেষণাগুলি বিভিন্ন ব্যাকগ্রাউন্ড (আর্থ-সামাজিক, জাতি ইত্যাদি) থেকে 1,386 জন শিশুকে মূল্যায়ন করেছে স্ব-নিয়মাবলী, যা "মাথা, পায়ের আঙ্গুল, হাঁটু এবং কাঁধে" খেলাতে নির্দেশনাগুলি কি বলেছে তা বিপরীত করতে তাদের জিজ্ঞাসা করে পরিমাপ করা হয়েছিল। (যদি তারা তাদের মাথা স্পর্শ করতে বলা হয়, উদাহরণস্বরূপ, তারা তাদের পায়ের আঙুল স্পর্শ করতে অনুমিত ছিল, এবং তাই।) এই টাস্ক কয়েকটি দক্ষতা যা স্ব-নিয়ন্ত্রণ জড়িত থাকে, যার ফলে আপনি যা করতে চান তা বন্ধ করার ক্ষমতা এবং নির্দেশনা অনুসরন কর; মনে রাখার ক্ষমতা; এবং মনোযোগ দিতে ক্ষমতা, যে মনোযোগ বজায় রাখা, এবং সতর্কতা অবলম্বন করা

ফলাফল ছিল স্পষ্ট এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ: প্রাক স্কুলের এবং কিন্ডারগার্টেন মধ্যে কিছু বাচ্চারা স্বনিয়ন্ত্রণ তাদের উপায় ছিল, অন্যরা এখনও পরিষ্কারভাবে প্রস্তুত ছিল না। শিশুদের তিনটি গ্রুপের মধ্যে পড়ে গিয়ে ড। বল্লস বলেছিলেন: প্রথম দিকে ডেভেলপাররা (যারা নির্দেশাবলী অনুসরণ করতে সক্ষম হয়েছিল এবং ক্লাসরুমে শেখার জন্য প্রস্তুত ছিল); মধ্যবর্তী ডেভেলপার (যারা ধীরে ধীরে শুরু করে কিন্তু কিন্ডারগার্টেন দ্বারা স্ব-নিয়ন্ত্রণে ভাল হয়ে উঠছে); এবং পরবর্তীতে ডেভেলপারগণ (যারা সত্যিই লড়াই করছিল এবং যারা স্ব-নিয়ন্ত্রণের অযোগ্য ছিল তাদের একাডেমিক দক্ষতা অর্জনের পথে ছিল)। ড। বোউলস বলেন, "ফলাফলগুলি তিনটি পৃথক প্রান্তিক অধ্যয়নে প্রতিফলিত হয়েছিল।" "এটা চিত্তাকর্ষক ছিল।"

টেকআউট বার্তা

তাহলে বাবা-মা এর অর্থ কি? এই উল্লেখযোগ্য অধ্যয়নের থেকে কিছু গুরুত্বপূর্ণ গ্রহণযোগ্য বার্তা রয়েছে যেগুলি বাচ্চাদের পিতামাতার মনে রাখা উচিত:

• প্রাক্তন স্কুল এবং এমনকি কিন্ডারগার্টেন, একটি জায়গা যেখানে ছেলেমেয়েদের সহকর্মীদের এবং শিক্ষকদের সাথে আলাপচারিতায় তারা সামাজিক ও মানসিক দক্ষতা অর্জন করে। এখন যে ফোকাস একাডেমিক উপর আরও আছে, কম সময় এবং প্রচেষ্টা যারা দক্ষতা পোষায় ব্যয় আছে।
• সব শিশু একই নয়, এবং কিছু বাচ্চারা কেবল স্ব-নিয়ন্ত্রণের জন্য প্রস্তুত নয়। গবেষণায় দেখা গেছে যে, অধ্যয়নরত শিশুদের মধ্যে এক-পঞ্চমাংশের হিসাবে পূর্ববর্তী স্তরে আচরণগত স্ব-নিয়ন্ত্রনকে মাস্টার হিসাবে দেখা হয় নি।
• প্রাথমিক পর্যায়ে শিক্ষাবিদদের ধাক্কা মানে অনেক বাচ্চাদের শেখানো হচ্ছে কি সুবিধা গ্রহণ করতে সক্ষম হবে না। যদিও ছোট বাচ্চাদের এবিসি এবং সংখ্যাগুলি শেখার সাথে কিছুটা ভুল ছিল না, তবে আশা করা হচ্ছে যে তাদের সবাইকে আধ্যাত্মিকভাবে এবং সামাজিকভাবে ক্লাসরুমের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ করার জন্য প্রস্তুত হতে হবে অনেক বাচ্চাকে ঠান্ডা করে ফেলে। চিঠিপত্র, পড়া, লেখা এবং গণিতের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়া উচিত এবং খেলতে ও সামাজিকভাবে সময় কাটাতে হবে।
• বাবা-মায়েরা তাদের সন্তানদের বিভিন্ন সামাজিক পরিস্থিতিতে যেমন বন্ধুদের সাথে খেলার সময় , জাদুঘরগুলি ভ্রমণের জন্য বা অন্যান্য বাবা-মা এবং বাচ্চাদের সাথে অন্য কোন শিক্ষাগত সেটিংস এবং পরিবারগত সময়ের সাথে আলাদা করে শিশুদেরকে আচরণগত স্ব-নিয়ন্ত্রণের উন্নয়নকে উৎসাহিত করতে তাদের অংশটি করতে পারে।
  
  বাবা-মায়েরা অন্যের সাথে আলাপচারিতায় ভাল আচরণ ও দয়া দেখানোর জন্য বাচ্চাদেরকে উৎসাহিত করতে পারে, শিশুদেরকে দাতব্য করা এবং স্বেচ্ছাসেবী হিসেবে কীভাবে স্বেচ্ছায় কাজ করতে হয় তা দেখান এবং সহানুভূতির মূল্য শিখতে পারে। তারা খারাপ আচরণ বন্ধ করে যখন তারা এটি দেখতে পায় এবং হতাশা বা বাধাগুলি পরিচালনা করার ইতিবাচক উপায় খুঁজতে তাদের শিশুদের সাথে কাজ করতে পারে এবং তারা তাদের বাচ্চাদের ডিনারের সময় কথোপকথনের জন্য উৎসাহিত করতে পারেন এবং গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতা শিখতে পারেন যেমন তাদের মুখ থেকে কথা বলতে, অন্যদের কথা শুনুন, এবং যদি তারা অসম্মতি করে, তাই শ্রদ্ধাশীলভাবে করতে।