প্রতিবন্ধীদের মধ্যে একজন প্রতিভাধর বাচ্চাদের বাবা-মায়েরা যখন স্কুলে তাদের সন্তানদের জন্য উপযুক্ত শিক্ষার উপকরণ এবং নির্দেশনা পেতে চেষ্টা করেন তখন যুক্তি হল যে "সবকিছুই তৃতীয় শ্রেণির দ্বারাও সীমাবদ্ধ।" তাদের বলা হয় যে তাদের সন্তানরা কিন্ডারগার্টেন বা প্রথম দিকে উন্নত হয় গ্রেড, তৃতীয় গ্রেড দ্বারা অন্য শিশুদের ধরা হবে, কিন্তু কি সত্য?
কি সব সম্পর্কে Fuss?
প্রশ্নটির উত্তর গুরুত্বপূর্ণ কারণ এটি পিতা-মাতা তাদের সন্তানদের উত্থাপনের উপায় নির্ধারণ করতে পারে। সম্ভবত আরও গুরুত্বপূর্ণ, এটি একটি প্রতিভাধর সন্তানের একটি উপযুক্ত শিক্ষা পায় কিনা তা নির্ধারণ করতে পারে। তাহলে উত্তরটা কী? তৃতীয় স্তরে এমনকি ক্ষমতা কি?
হাঁ
প্রশ্নের দুটি উত্তর আছে "হ্যাঁ।"
জ্ঞান জ্ঞান এবং অর্জনের সাথে সমান
অনেক বাবা-মা আজ "সুপারবাবি" সিন্ড্রোমে ধরা পড়েছে এবং বিশ্বাস করে যে তাদের সন্তানরা পড়তে শিখবে, বেইলিন খেলবে, ইত্যাদি। সন্তানের স্কুলে এবং জীবনে বেশি সুবিধা হবে। ছেলেমেয়েরা প্রায়ই তাদের বাচ্চাদের সঙ্গে ফ্ল্যাশকার্ড ব্যবহার করে, এইসব শিশুদের জন্য প্রাথমিক শিক্ষা শুরু হয় শিক্ষণ প্রক্রিয়ার শুরুতে তাদের সন্তান জন্মগ্রহণ না হওয়া পর্যন্ত কিছু বাবা-মায়েরা এমনকি অপেক্ষা করে না; তারা একটি "pregaphone" মাধ্যমে ভ্রূণ সঙ্গে কথা বলা দ্বারা শুরু।
এমনকী বাবা-মা যারা একটি সুপার শিশুর তৈরি করার চেষ্টা করছেন না, কিন্তু যখন তারা স্কুল শুরু করে তখন তাদের সন্তানদের "লেগ আপ" দেওয়ার চেষ্টা করছেন, তাদের সন্তানদের উপাদান এবং দক্ষতা শেখানোর জন্য প্রাক্তন স্কুলগুলি দেখতে পারেন যেগুলি কিন্ডারগার্টেন বা এমনকি শেখানো হবে প্রথম শ্রেণী, যেমন পড়া।
বা তারা বাড়িতে তাদের preschooler নিজেদের পড়তে পারে।
যারা এই " হঠকারী " বাচ্চাগুলি প্রায়ই তাদের প্রথম নির্দেশনা প্রদান করে তাদের কোন সুবিধার হ্রাস পায়। আসলে, এমন কোন প্রমাণ নেই যে এই প্রাথমিক শিক্ষার কোন দীর্ঘমেয়াদি শিক্ষাগত সুবিধা রয়েছে। অন্য কথায়, অন্য ছেলেমেয়েদের ধরতে হয় এবং "সব কিছু বের করে দেয়।"
শিশুদের জড়িত হয় গড়, বা অ-উপহার, শিশুরা
স্বাভাবিক শিশুরাই প্রাথমিকভাবে দক্ষতা ও তথ্য শেখায় যারা স্কুল শুরু করার আগে তাদের প্রাথমিক শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষার ফলাফল হিসাবে প্রতিভাধর হতে পারে না এমন বাচ্চাদের তুলনায় প্রাথমিক শিক্ষার গড় শিক্ষাব্যবস্থা গড়ে তোলার প্রাথমিক শিক্ষার সুযোগ রয়েছে। যে শিশুটি উন্নত নির্দেশনা পেতে থাকে, প্রাথমিক সুবিধাটি হারিয়ে যাবে।
সুস্পষ্ট সমাধান উন্নত নির্দেশ প্রদান প্রদান করা হয়, কিন্তু এটি অধিকাংশ গড় শিশুদের জন্য কাজ করবে না। একটি সন্তানের মস্তিস্কটি যথেষ্টভাবে বিকশিত হয় যাতে শিশুটিকে কিছু ধারণা বোঝানো যায় বা না হয়। একটি শিশু গর্ভাবস্থার পূর্বাভাসের ঘটনাগুলি স্মরণ করতে শিখতে পারে, কিন্তু এর অর্থ এই নয় যে তিনি তৃতীয় শ্রেণীতে বীজগণিতকে বুঝতে সক্ষম হবেন।
না
প্রশ্নের দুটি উত্তর আছে যে "না।"
জ্ঞান জ্ঞান এবং অর্জন হিসাবে একই নয়
প্রতিভাধর শিশুদের মাতাপিতা হিসাবে অ নৈমিত্তিক শিশুদের বাবা বাবা হিসাবে "superbaby" সিন্ড্রোম মধ্যে ধরা হিসাবে পেতে পারেন যাইহোক, বেশীরভাগ ক্ষেত্রে, প্রতিভাধর ছেলেমেয়েরা প্রকৃতপক্ষে নিজেদেরকে শিক্ষা দেয় অথবা তাদের বাবা-মায়ের কাছে তথ্য ও নির্দেশনা কামনা করে। উপহারযুক্ত ছেলেমেয়ে স্কুলে আসতে পারে তাদের বয়সের সঙ্গীদের চেয়েও বেশি বা তারা হয়তো জানে না।
এটি তাদের বাড়ির পরিবেশের অংশে নির্ভর করে, তাদের সুযোগগুলো আছে কি না তা তাদের শেখার এবং তাদের দক্ষতা বজায় রাখার জন্য অনুমতি দেয়। কিছু প্রতিভাধর ছেলেমেয়েরা স্কুল পড়তে শিখেছে; অন্যেরা যখন তাদের বয়সের সঙ্গীগণ শেখেন তখন পড়তে শেখে। একবার তারা শিখবে, তবে তারা দ্রুত শিখবে, যেমনটি তারা শেখানো বেশিরভাগ বিষয়ের সাথে করে।
ক্ষমতাবান বাচ্চাদের তাদের বয়সের সাথীদের তুলনায় আরো উন্নত ধারণাগুলি শিখতে এবং বুঝতে শিখতে হবে তাদের উপহারের একটি বৈশিষ্ট্য । তারা আরো উন্নত উপাদানগুলি শিখতে বা অন্যান্য শিশুদের তুলনায় তা দ্রুত শিখতে যে ক্ষমতা হারায় না।
একটি প্রতিভাধর সন্তানের বয়স চার বছর বয়সে যে কীভাবে যোগ করা বা বিয়োগ করা যায় তা সাধারণভাবে শেখানো হয় যখন তা সাধারণত সাধারণভাবে শেখানো হয় তৃতীয় শ্রেণির আগে কিভাবে সংখ্যাবৃদ্ধি করা যায়।
গিফটেড বাচ্চা জ্ঞানীয়ভাবে উন্নত
প্রতিভাধর শিশুদের উন্নত জ্ঞানীয় বিকাশ তাদের অকর্মাংশু বয়স্কদের তুলনায় আরো উন্নত এবং জটিল সামগ্রী শিখতে এবং বুঝতে সহায়তা করে। সুবিধার উন্নত ক্ষমতা থেকে আসে, নির্দেশ না। যতদিন তারা তাদের বুদ্ধিবৃত্তিক স্তরের জন্য উপযুক্ত উপাদান এবং নির্দেশনা অব্যাহত রাখবে, ততদিন তারা তাদের অকর্মাংশে বয়স্কদের উপর যে কোনও অ্যাকাডেমিক সুবিধার বজায় রাখবে। এমনকি যদি তারা যথাযথ নির্দেশ না পান, তবে তারা হঠাৎ করেই গড়ে তুলতে সক্ষম হবে না বাচ্চারা কেবলমাত্র সামর্থ্যবান।
কোথায় এটা দাঁড়িয়েছে
যদিও এটা স্পষ্ট বলে মনে হয় যে, প্রতিভাধর শিশুদের অকর্মাংশিক শিশুদের উপর সুবিধার থাকা অব্যাহত থাকা উচিত, যা শিক্ষাবিদদের ক্ষেত্রে যা সবসময় সত্য নয়। যেসব বাচ্চাদের স্কুলে তাদের প্রথম বছর উপযুক্তভাবে চ্যালেঞ্জ করা হয় না তারা "বন্ধ" এবং "টিউন আউট" করতে পারে। যে, তারা শেখার আগ্রহ হারান এবং underachievers হতে পারে। স্কুলে এই হারে হ্রাস প্রায় তৃতীয় শ্রেণীতে ঘটতে থাকে, একই সময়ে যে "হঠাৎ শিশুদের" অন্যান্য শিশুদের উপরে তাদের সুবিধার হারাতে শুরু করে, যখন অন্যান্য শিশুরা ধরতে শুরু করে
উষ্ণ এবং উদগ্রীব প্রতিভাধর শিশুদের তারপর তাদের একাডেমিক সুবিধা এবং শিক্ষাবিদ হারিয়েছে যারা hothassed শিশুদের সঙ্গে একসঙ্গে lumped তারপর "সবকিছুই outed হয়েছে বিশ্বাস।" এই কারণগুলির একটি কারণ স্কুলগুলিতে অনেক প্রতিভাধর প্রোগ্রামগুলি তৃতীয় বা চতুর্থ শ্রেণীর পর্যন্ত শুরু হয় না। যে শিক্ষার্থীরা অর্জন করতে থাকে তারা সত্যিকারের প্রতিভাধর শিশুদের বলে মনে হয়, যারা প্রয়োজনীয় বা বিশেষ নির্দেশনা প্রয়োজন।
স্কুলগুলি প্রায়ই শিশুদের ভয় দেখানোর জন্য প্রতিভাধর হিসাবে চিহ্নিত করা থেকে দূরে সরে যায় যে পরে তারা তাদের সন্তানকে বলবে যে সে আসলেই প্রতিভাধর নয়। তারা "সবকিছু এমনকি আউট" পর্যন্ত অপেক্ষা করতে চান এবং তারা একাডেমিক অর্জনের স্তর উপরে বামে যারা দেখতে পারেন।
এই পদ্ধতির সমস্যা হল যে অনেক প্রতিভাধর শিশুদের জন্য স্কুলে প্রথম বছর তাদের পরবর্তী সাফল্যের জন্য সমালোচনামূলক হতে পারে। এটি বিশেষভাবে স্বতঃস্ফূর্তভাবে অনুপ্রাণিত শিশুদের জন্য সত্য, যারা শিক্ষার ভালোবাসার জন্য শিখতে অনুপ্রাণিত, ভাল শ্রেণীর পুরস্কারের জন্য নয়।