ব্লুমের শ্রেণীবিন্যাস শেখার ক্ষেত্রে ব্যবহৃত জ্ঞানীয় দক্ষতার জন্য একটি শ্রেণীবিভাগ পদ্ধতি। শিক্ষক পাঠ্য পরিকল্পনা করার জন্য এই শ্রেণীবিন্যাস ব্যবহার করে।
একটি শ্রেণীবিন্যাস একটি সিস্টেম যা গ্রুপ এবং আদেশ ধারণা বা জিনিসগুলি, যেমন জীববিজ্ঞান মধ্যে শ্রেণীবিন্যাস যে পরিবারের অন্তর্ভুক্ত, বংশ, এবং প্রজাতি 1956 সালে, বেনজামিন ব্লুম, একটি শিক্ষাগত মনোবৈজ্ঞানিক, শেখার জন্য জ্ঞানীয় দক্ষতার একটি শ্রেণীবিন্যাস তৈরি করেন।
বুদ্ধিজীবী দক্ষতার ছয় স্তর
ব্লুমের শ্রেণীবিন্যাসে বুদ্ধিবৃত্তিক দক্ষতার ছয় মাত্রা, পূর্ববর্তী স্তরের প্রত্যেকটি ভবন: জ্ঞান, বোধগম্যতা, প্রয়োগ, বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন।
এই শ্রেণিবিভাগটি প্রায়ই ছয়টি বিভাগে বিভক্ত একটি পিরামিড দ্বারা উপস্থাপিত হয়। নীচে অংশ জ্ঞান হয়। এই পর্যায়ে, শিশুদের ঘটনা এবং বিবরণ মনে রাখা। এই সব অন্যান্য জ্ঞানীয় দক্ষতা জন্য ভিত্তি এবং তাই অধিকাংশ সময় স্কুলে এটি নিবেদিত হয়। দ্বিতীয় স্তরে বোঝা যায়। এটা শুধুমাত্র ঘটনা এবং বিবরণ স্মরণ করা যথেষ্ট নয়, একটি সন্তানের ধারণা বুঝতে প্রয়োজন। একবার শিশুদের ধারণাগুলি বোঝার পর, তাদের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে তাদের প্রয়োগ করতে হবে।
আমরা পিরামিড পর্যন্ত এগিয়ে যাই, জ্ঞানীয় দক্ষতা আরও বেশি চাহিদা অর্জন করতে হবে। বিশ্লেষণ ছাত্রদের কিছু অংশ বিবেচনা এবং তারা কি মানে সম্পর্কে চিন্তা করতে প্রয়োজন। উদাহরণস্বরূপ, তাদের দুটি জিনিস তুলনা এবং তুলনা করতে হবে।
সিনথেসিসের প্রয়োজন হয় যে শিক্ষার্থীরা যা দেখবে বা পড়বে তা অতিক্রম করবে। উদাহরণস্বরূপ, ঔপনিবেশিক আমেরিকায় বড় হয়ে উঠার মত কী হবে তা বিবেচনা করতে বলা যেতে পারে।
পিরামিডের শেষ, শীর্ষ স্তরের মূল্যায়ন হচ্ছে মূল্যায়ন। এই পর্যায়ে শিক্ষার্থীরা একটি মতামত গঠন এবং তাদের মতামত পিছনে যুক্তি ব্যাখ্যা কাজ।
এই ধরনের মতামত প্রয়োজন যে ছাত্র বিচারের করতে সক্ষম হচ্ছে পর্যন্ত সব পথ জ্ঞান অর্জন থেকে মাত্রা মাধ্যমে ঊর্ধ্বে সরানো পরিচালিত।
ব্লুমের শ্রেণীবিন্যাসের পুনর্বিবেচনা
1990 এর দশকে, ক্রিয়াগুলির সাথে সংযোজনগুলির পরিবর্তে, সংবিধিবদ্ধ সংশোধন করা হয়েছিল। পরিবর্তে জ্ঞান, বোধগম্যতা, প্রয়োগ, বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ এবং মূল্যায়ন, সংশোধিত সংস্করণটি মনে রাখা, বোঝার, প্রয়োগ করা, বিশ্লেষণ, মূল্যায়ন এবং তৈরি করা। মূল্যায়ন এখন আর উপরে নয়। এটি সংশ্লেষণের পরিবর্তে এবং তারপর তৈরি হয় শীর্ষে।
টেকনিক্যালি, যদিও একটি মূল্যায়ন synthesizing শুধুমাত্র স্থান সুইচ আছে সুইচ পিছনে ধারণা যে কেউ নতুন কিছু তৈরি করতে পারেন আগে - synthesize - তিনি ইতিমধ্যে তথ্য আছে নির্ণয় করতে সক্ষম হতে হবে। সৃষ্টি করা, বা সংশ্লেষণ করা সবচেয়ে কঠিন মানসিক দক্ষতা বলে মনে করা হয়।
প্রতিটি পর্যায়ে নির্দিষ্ট দক্ষতার একটি ধারণা পেতে এবং সাধারণত প্রতিটি স্তরে জিজ্ঞাসা করা হয় যে প্রশ্নগুলি পেতে, ইন্টারেক্টিভ ব্লুম এর শ্রেণীবিন্যাস পিরামিড পরীক্ষা।
গিফটেড বাচ্চাদের সাথে ব্লুমের শ্রেণীবিন্যাস ব্যবহার করা
ব্লুমের শ্রেণীবিন্যাসকে চিত্রিত করে পিরামিডের নীচে দক্ষতা নিম্ন স্তরের চিন্তাভাবনা দক্ষতা বলে মনে করা হয়। তারা মাস্টার থেকে সবচেয়ে সহজ দক্ষতা।
উচ্চতর স্তরের চিন্তাভাবনা দক্ষতা বিবেচনায় উচ্চ দক্ষতার সাথে, তারা পিরামিডটি এগিয়ে নিয়ে যাওয়ার জন্য দক্ষতা আরও জটিল হয়ে ওঠে।
উচ্চতর স্তরের শিক্ষার্থীদের পেতে হলে অধিকাংশ শিশুদের নীচের স্তরের দক্ষতাগুলিতে তাদের বেশিরভাগ সময় ব্যয় করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, শিশুদের প্রথমে ঘটনা স্মরণীয় করে রাখার সময় ব্যয় করতে হবে। তারপর তারা শিখেছি ধারণা বুঝতে যথেষ্ট সময় ব্যয় করা উচিত। একবার তারা শিখেছে এবং ধারণাগুলি বোঝার পর, তারা নতুন পরিস্থিতিতে তাদের আবেদন করতে পারে যারা সব নিম্ন স্তরের দক্ষতা। এটি প্রথম দক্ষতা শিশুদের উচ্চ স্তরের দক্ষতা করতে পারেন যে আয়ত্ত করা হয় না পর্যন্ত না।
প্রতিভাধর শিশুদের জন্য পিরামিড বিপর্যস্ত করা উচিত। প্রতিভাশালী শিশুদের নিম্ন স্তরের দক্ষতা সঙ্গে কম সময় ব্যয় করতে হবে । তারা তাদের অ নৈমিত্তিক সহকর্মীদের তুলনায় আরো দ্রুত তথ্য এবং বিবরণ স্মরণ করতে সক্ষম এবং কম কষ্ট বোঝার ধারণা আছে। তারা উচ্চতর স্তরের দক্ষতার দিকে এগিয়ে যাওয়ার জন্য প্রস্তুত হয়, যেখানে তারা তাদের বেশিরভাগ চ্যালেঞ্জগুলি পায়। এই উচ্চ স্তরের যে প্রতিভাধর শিশুদের তাদের একাডেমিক চ্যালেঞ্জ অধিকাংশ পেতে।