মাতাপিতা এবং শিক্ষক সর্বদা শেখার অক্ষমতা সঙ্গে একটি ছাত্র তিনি ভাল হতে পারে বা কিনা যদি তিনি হতে পারে কিনা, এই প্রশ্নের সামঞ্জস্যের হয় ... একটি প্রেরণা অভাব কারণ একটি বিছানা বন্ধ slacking। প্রেরণা একটি শিশু এর অভাব মোকাবেলা করার উপায় শেখার স্কুল সাফল্যের জন্য গুরুত্বপূর্ণ। স্বাভাবিকভাবেই তাদের কাজ করতে প্ররোচিত যারা ছাত্র স্বতঃস্ফূর্তভাবে অনুপ্রাণিত বলে বলা হয়।
এই শিক্ষার্থীরা কৃতিত্বের অনুভূতির দ্বারা সন্তুষ্ট হয় যা গুণমানের কাজ করে এবং নিজেদের প্রয়োগ করে আসে। বহিরাগত পুরস্কারের জন্য কাজ করার কারণে যারা কাজ করে তারা বাইরেরভাবে প্রেরণা লাভ করে। এই ছাত্রদের ভাল গ্রেড, বাস্তব পুরস্কার, এবং পিতামাতার অনুমোদন যেমন জিনিষ দ্বারা অনুপ্রাণিত হয়।
কেন অভ্যন্তরীণ প্রেরণা বজায় রাখা কঠিন
অভ্যন্তরীণ অভিপ্রায় অত্যন্ত লাভজনক হলেও, শেখার অক্ষমতা সহ অনেক ছাত্রকে এ ধরনের প্রেরণা বজায় রাখতে অসুবিধা হয়। প্রায়ই এ কারণেই শেখার সাথে তাদের সংগ্রাম তাদের জন্য অন্য ছাত্রদের অনুভব করতে পারে এমন তাদের কাজের সাথে একই সন্তুষ্টি অনুভব করতে কঠিন করে তোলে। তবে, কিছু কৌশল রয়েছে যা বাবা-মায়েরা এবং শিক্ষকরা ব্যবহার করতে পারেন যা একটি শিশু এর অভ্যন্তরীণ প্রেরণা বৃদ্ধি করবে। এই কৌশলগুলির মধ্যে কিছু ছাত্রকে শক্তিশালী করার লক্ষ্যে পরিচালিত হয়, এবং অন্যদেরকে টাস্ক বা কাজের শর্তগুলি যতটা সম্ভব অনুকূল করে তোলার লক্ষ্যে পরিচালিত হয়।
শিক্ষার্থীদের শেখার প্রস্তুতির লক্ষ্যে কৌশলগুলি লক্ষ্য করা যায় যেমন শিক্ষার্থীদের পর্যাপ্ত বিশ্রাম, নিশ্চিতভাবে একটি সুষম খাদ্য খাওয়া, এবং স্কুলের কাজ, ব্যায়াম এবং বিরতির সময়ের ভাল মিশ্রণের সঙ্গে একটি উৎপাদনশীল ও সুষম সময়সূচী বজায় রাখা নিশ্চিত করা। স্বাভাবিকভাবেই, এই ভাল অভ্যাস বজায় রাখার একটি ছাত্র একটি টাস্ক জন্য প্রেরণা বজায় রাখা প্রয়োজন যে আরো মানসিক এবং শারীরিক শক্তি থাকবে।
অন্যান্য কৌশল শিক্ষার্থীদের স্বার্থকে উজ্জ্বল করার কাজে নিজেই পরিবর্তন করে। উদাহরণস্বরূপ, কীভাবে একটি আগ্নেয়গিরির কার্যকারিতা সম্পর্কে লেখার পরিবর্তে, শিক্ষার অক্ষমতা সহকারে একটি ছাত্র মডেল তৈরি করে বা আগ্নেয়গিরির কার্যকারিতা কীভাবে প্রকাশ করে তার একটি পোস্টার তৈরির দ্বারা অনুপ্রাণিত হতে পারে। অধিকন্তু, যদি সেই একই শিশুর লেখার অক্ষমতা থাকে তবে অন্যান্য শিক্ষণ পদ্ধতির সাথে কাজ করে শিশুরা শিখতে এবং একা একা লেখার চেয়ে ধারনাকে আরও সহজতর করতে পারে।
বহিরাগত পুরস্কার সঙ্গে প্রেরণা
একটি টাস্কে কাজ করার জন্য কিছু ধরণের ইতিবাচক শক্তি সরবরাহ দেওয়া হলে বহিরাগতভাবে বা বহির্মুখীভাবে, প্রেরিত ছাত্ররা প্রেরণা বাড়াতে পারে। যেমন, মৌখিক প্রশংসা, পুরস্কার বা টোকেনগুলি পুরস্কারের জন্য নগদ অর্থ এবং সামাজিক স্বীকৃতি অর্জনের জন্য পুরস্কারগুলি কেবলমাত্র কয়েকটি উপায় যা বহির্গতভাবে অনুপ্রাণিত ছাত্রকে একটি টাস্ক থেকে অনুপ্রাণিত থাকতে উত্সাহিত করতে পারে।
যদিও কিছু শিক্ষক এবং বাবা-মায়েরা মনে করতে পারেন যে এই ধরনের শক্তিবৃদ্ধি একরকম কৃত্রিম বা অবাঞ্ছিত, বাস্তবতা হচ্ছে, আমরা বেশিরভাগ বাহ্যিক পুরস্কারের জন্য কাজ করি। যদি আমরা অর্থ প্রদান না করতাম তাহলে আমাদের মধ্যে কতজন প্রতিদিন কাজ করবে? বাস্তবতা হল শেখার অক্ষমতা সহ ছাত্রছাত্রীরা, সবাই অন্যের মতো, কখনও কখনও একটি টাস্কের দিকে এগোবার জন্য একটি পুরষ্কার প্রয়োজন।
এই বিশেষত সত্য যখন টাস্ক তাদের অক্ষমতা একটি এলাকা জড়িত থাকে। উদাহরণস্বরূপ, ডিএসএলএক্সিয়ার মতো পাঠযোগ্য অক্ষমতা সহকারে একজন ব্যক্তি যদি অতিরিক্ত প্রচেষ্টার জন্য কিছু ধরণের বহিরাগত পুরস্কার পান তবে সেগুলি সফল হওয়ার জন্য টাস্কে রাখা উচিত।
অন্যান্য প্রেরণাদায়ক সমস্যা এবং তাদের সমাধান
অভিভাবককে প্রভাবিত করে এমন অনেকগুলি অতিরিক্ত কারণ রয়েছে যা স্কুলে একটি শিশুর কর্মক্ষমতা প্রভাবিত করতে পারে।
স্কুল এ ভীত কিছু ছাত্র কেবল একটি টাস্কের মাত্রা দ্বারা অপেক্ষাকৃত হয় এবং কাজ করা প্রয়োজন যে কাজ পরিমাণ প্রয়োজন এমনকি শুরু করতে পারে না।
এই ছাত্রদের ছোট সাব কাজগুলি মধ্যে কর্মগুলি ভাঙ্গা দ্বারা সাহায্য করা যেতে পারে। এটি ছাত্রকে সাহায্য করতে পারে একটি প্রকল্পকে একটি বড় জাগতিক দানবের পরিবর্তে ছোট, পরিচালনাযোগ্য ইউনিটের সিরিজ হিসাবে।
কিছু ছাত্র ব্যর্থতা ভয় পায়। তারা মনে করে তারা তাদের সীমাবদ্ধতাগুলি জানে এবং বিশ্বাস করে যে তাদের ব্যর্থতাগুলি জনগণের অস্বস্তির কারণ হবে, তাই তারা চেষ্টা করবেন না। কিছু কিছু ক্ষেত্রে, এই ছাত্ররা এই ফোকাসটি অন্য কিছু থেকে কাজ করার জন্য তাদের অক্ষমতার থেকে ফোকাস করার জন্য অপব্যবহার করবে, যা অন্য কোনও জিনিসকে তাদের বিব্রত করবে না। সাফল্যের সুযোগে ব্যর্থতার সম্ভাবনাকে ঘুরিয়ে এই শিক্ষার্থীদের সাহায্য করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, তার ভুলগুলি সংশোধন করে সন্তানের অতিরিক্ত ঋণ আদায় করার অনুমতি দিন। প্রশ্নগুলির উপর তাদের নিজের প্রতিক্রিয়া তৈরির পরিবর্তে তাদের প্রতিক্রিয়াগুলির একটি মেনু থেকে নির্বাচন করার অনুমতি দিন। ব্যর্থতার জন্য একটি শিশু উপহাস না, এবং সবসময় শেখার সুযোগ হিসাবে ভুল আচরণ। শিক্ষার্থীরা জানতে হবে যে প্রত্যেকেরই মাঝে মাঝে ব্যর্থ হয় এবং ভুলগুলি ঠিক করা হয় যা সবার সামনে এগিয়ে যায়।
শেখার অক্ষমতা সঙ্গে শিশু এছাড়াও তারা করতে বলা হয়েছে কাজ সঙ্গে বিরক্ত করা যেতে পারে। এটি বিশেষত সত্য যদি একটি শিক্ষক সন্তানের ক্ষমতার অনুমান এবং তার প্রকৃত ক্ষমতা মাত্রা নীচে তার কাজ দেয় অধীন। এই ধরনের ব্যোরোডটি তার দক্ষতার পর্যায়ে কাজ করছে তা নিশ্চিত করে এবং তার আগ্রহের জন্য কিছু চ্যালেঞ্জিং কাজ দেওয়া হয়েছে তা নিশ্চিত করার মাধ্যমে এটিকে বলা যেতে পারে।
কম অনুপ্রেরণা বন্ধ প্রতিরোধ প্রাসঙ্গিক এছাড়াও গুরুত্বপূর্ণ। শিশুদের দেখতে এবং বিশ্বাস করতে হবে যে স্কুল কাজ তাদের জীবনের জন্য অর্থপূর্ণ। শিক্ষক ও বাবা-মায়েরা এই ধরনের অভিপ্রায় সমস্যার সমাধান করে শিশুদের শেখাতে পারেন কেন তারা শেখাচ্ছেন তা গুরুত্বপূর্ণ এবং তারা কীভাবে শিখছেন তা প্রদর্শন করে তাদের জীবনে তাত্ক্ষণিকভাবে উপকারী হতে পারে।
একটি সন্তানের জীবনে সমস্যা তার প্রেরণা প্রভাবিত করতে পারে। শুধু প্রাপ্তবয়স্কদের মতোই, শিশুদের স্কুলে তাদের কাজ করতে অক্ষম হতে পারে যদি তাদের ব্যক্তিগত জীবনের কিছু কিছু তাদের উদ্বিগ্নতা বা বিষন্নতা সৃষ্টি করে। যেসব শিশু তাদের জীবনের এই দিকটিতে অসুবিধা অনুভব করছে তারা উপদেষ্টা হতে উপকার লাভ করতে পারে।
মাতাপিতা বিভিন্ন উপায়ে ছাত্র প্রেরণা উন্নতির সহায়ক হতে পারে। একটি পুষ্টির এবং সহায়ক হোম পরিবেশ প্রদান এক উপায়। স্পষ্ট প্রত্যাশা নির্ধারণ, নির্দেশিকা প্রদান, এবং সন্তানের কাজের প্রতিক্রিয়া প্রদান এছাড়াও সহায়ক হতে পারে।