পড়া একটি দক্ষতা যে শিশুদের প্রতিটি নতুন গ্রেড জুড়ে বিকাশ হয়। অনেক ছাত্র পড়ার বলবিদ্যা মাস্টার এবং তথ্য প্রক্রিয়া করার ক্ষমতা আছে, অনেক শিশু বোঝার পড়তে অসুবিধা আছে। শেখার অক্ষমতা সহ শিক্ষার্থীদের সাধারণত মৌলিক কৌশলগুলির অভাব রয়েছে যা ভাল পাঠকদের ব্যবহার করে। কৌশলগুলি সব শিশুদের শিখতে সাহায্য করার জন্য এবং নির্দিষ্ট পাঠের কাজগুলি করার ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।
কার্যকরী পড়ার বোধগম্যতার জন্য দুটি দরকারী কৌশলগুলি মেটাকুটেটিভ সচেতনতা এবং জ্ঞানীয় কৌশলগুলি। Metacognitive সচেতনতা একটি পাঠক এর নিজস্ব শেখার প্রক্রিয়া আত্ম মূল্যায়ন করার ক্ষমতা এবং কি একটি নির্দিষ্ট শেখার টাস্ক কাঙ্ক্ষিত ফলাফল অর্জন করার জন্য প্রয়োজনীয়। জ্ঞানীয় কৌশলগুলি সুনির্দিষ্টভাবে পড়ার জন্য শিক্ষার্থীদের সাহায্য করার ক্ষেত্রে সুনির্দিষ্ট, কার্যকর সরঞ্জাম।
যখন একটি চ্যালেঞ্জিং পড়া উত্তরণ নির্ধারিত হয়, অনুভূতি উন্নতিতে তিনটি ধাপ রয়েছে: প্রাক পড়া (পাঠক একটি নির্দিষ্ট উত্তরণ পড়ার জন্য একটি পরিকল্পনা বা কৌশল তৈরি করে), পড়া (পাঠক পাঠের বোঝার স্পষ্টতা নির্দিষ্ট কৌশল নির্দিষ্ট করে এবং তার / তার নিজের বোধগম্যতা) এবং পোস্ট পাঠ্য (পাঠক উত্তরণ উপর প্রতিফলিত, দীর্ঘমেয়াদী মেমরি মধ্যে কী বিশদ encodes, এবং উত্তরণ সম্পর্কে তথ্য তোলে)। সৌভাগ্যবশত, নির্দিষ্ট কৌশলগুলি রয়েছে যে শিশুরা বোধগম্য পড়ার সাথে সংগ্রাম করে এই তিনটি পর্যায়ে প্রতিটি সময়ে বোধগম্যতা পড়ার উন্নতি করতে পারে।
সরাসরি নির্দেশ
শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার উন্নতির জন্য দেখানো সবচেয়ে কার্যকর কৌশল, বিশেষ করে শেখার অক্ষমতা সহ যারা, কৌশল নির্দেশের সাথে সরাসরি নির্দেশ করে । বোধগম্যতা পড়ার মধ্যে সরাসরি নির্দেশনা শিক্ষক একটি পদক্ষেপ দ্বারা পদক্ষেপ কৌশল এবং একটি নির্দিষ্ট পড়া উত্তরণ বুঝতে কার্যকর কৌশল মডেলিং জড়িত থাকে।
এটি কেন এবং কখন কৌশল ব্যবহার করে এবং বিভিন্ন উদাহরণ ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের জন্য নিয়মানুগ অনুশীলন সম্পর্কে তথ্য অন্তর্ভুক্ত করে। প্রশ্ন জিজ্ঞাসা জিজ্ঞাসা এবং প্রশ্ন জিজ্ঞাসা ছাত্র প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে ছাত্র সঙ্গে ছাত্র সংলাপ মধ্যে বজায় থাকে। স্বতন্ত্র পাঠের দিকে শিক্ষক-কেন্দ্রিক নির্দেশনা থেকে একটি পরিবর্তন করা হয়।
কৌশল নির্দেশ
কৌশল নির্দেশিকা একটি ছাত্র-কেন্দ্রিক পদ্ধতি যা একটি পরিকল্পনা বা কৌশলগুলি বিভিন্নভাবে শব্দের এবং কী পজিশনগুলির নিদর্শনগুলি সনাক্ত করতে এবং একটি পাঠ্যে মূল ধারণাটিকে চিহ্নিত করার জন্য শিক্ষাদান করে। ছাত্র সহজে শুরু এবং চ্যালেঞ্জিং অগ্রগতি সঙ্গে ছাত্রদের জন্য বিভিন্ন কর্মের অনুক্রমের। একটি সহজ কৌশল উদাহরণ একটি শিক্ষক একটি গল্প শুনতে এবং সম্ভাব্য শিরোনাম একটি তালিকা মধ্যে সেরা শিরোনাম চয়ন তার / তার ছাত্রদের বলতে হবে। একটি আরো চ্যালেঞ্জিং টাস্ক একটি উদাহরণ স্বাধীনভাবে একটি উত্তরণ পড়তে ছাত্র এবং প্রশ্নের শেষে উত্তর দিতে হবে, যা তাকে / তিনি প্রেক্ষাপটে একটি ধারণা আঁকা জিজ্ঞাসা করতে পারে শেখার অক্ষমতা সহ অনেক শিশু শব্দ সঠিক decoding মডেল একটি পাঠক থাকার এবং তাদের সাহায্য গল্প থেকে উপর মনোনিবেশ থাকা থেকে উপকারী। সমাপ্তির পর, শিক্ষক গল্পটির শুরুতে ফিরে যাবে এবং গল্পের শেষে শিক্ষার্থীদের প্রশ্নের উত্তর নির্ধারণে সাহায্য করার জন্য জোরালো প্রশ্ন উত্থাপন করবে।
কৌশলগত নির্দেশাবলী বোঝার পড়া জন্য খুব নির্দিষ্ট এবং নিয়মানুগ কর্মীদের সঙ্গে ছাত্রদের প্রদান করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি সংক্ষিপ্ত পাঠ্যসূচির ধারাবাহিকতা, যেমন পূর্ববর্তী পাঠ থেকে শব্দভান্ডার পর্যালোচনা করা, একটি অনুচ্ছেদে নতুন শব্দগুলি তুলে ধরে এবং তাদের একত্রিত করার সাথে সাথে, পড়া বোঝার উন্নতিতে বিশেষভাবে দক্ষতার জন্য কাজ করা হয়। একটি প্রসঙ্গে মূল উপাদানগুলি কীভাবে শনাক্ত করা যায় তা শেখার পরে, শেখার অক্ষমতাযুক্ত শিশুরা এই কৌশলগুলিকে অন্য পাঠ্যবইয়ের কাজগুলিতে প্রয়োগ করতে সক্ষম হবে।
বিবেচ্য বিষয়
শিক্ষার্থীদের পড়াশোনার বোধগম্যতার প্রশ্নে সঠিক উত্তর দেওয়ার সাহায্যে শিক্ষককে বিরত করা, তবে ব্যাখ্যাটি পুনরায় শব্দ করা, প্রশ্ন উত্থাপন করা বা শিক্ষার্থীদের নিজেরাই উত্তর দেওয়ার জন্য কৌশলগুলি সুপারিশ করার পরামর্শ দেওয়া উচিত।
শিশুদের পাঠ্যবইগুলি পুনরায় পড়ার জন্য উত্সাহিত করুন যাতে তারা বুঝতে পারে না এবং পাঠ্যটি কার্যকরীভাবে কার্যকর করার জন্য সেগুলি প্রাসঙ্গিক সূত্রগুলির সন্ধান করে। শিক্ষার্থীরা পড়ার প্রক্রিয়ার প্রতিটি ধাপটি সেরা মাস্টার দক্ষতা পড়ার দক্ষতা অর্জন করতে হবে।
> সোর্স:
> ম্যাককুলাম, আরএস, ক্রয়, কেআর, স্কিনার, সিএইচ, হিলটন-প্রিলহার্ট, এ। হপকিন্স, এম। ওয়ালার, এস। ও পলিট, এফ। (২010)। উচ্চ ঝুঁকিপূর্ণ উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্রদের পড়ার উন্নতির উন্নতি: পাঠ্যসূচির শিল্প। স্কুলগুলিতে মনোবিজ্ঞান, 48 (1), 78-86
> প্রেস্লি, এম।, এবং হোটারন-ম্যাকডোনাল্ড, আর। (1997)। শিক্ষার মাধ্যমে দক্ষ বোধগম্যতা এবং এর উন্নয়ন। স্কুল মনোবিজ্ঞান পর্যালোচনা, 26 (3), 448-467।
> উইলিয়ামস, জেপি (২000) পাঠ্য কৌশলগত প্রক্রিয়াকরণ: শিক্ষার অক্ষমতা সহ শিক্ষার্থীদের জন্য পড়ার বোধগম্যতার উন্নতি। এবিসি ক্লিয়ারিং হাউজ অন ডিসেবিলিটি এন্ড গিফ্টেড এডুকেশন। ব্যতিক্রমী শিশুদের জন্য কাউন্সিল