একক শ্রেণিবদ্ধ একই ক্লাসের মধ্যে একই ক্ষমতার ছাত্রদের বসানো হয়। যদিও এক শ্রেণীতে শ্রেণীবিন্যাসের একটি মাপকাঠি থাকতে পারে, তবে বৈষম্য শ্রেণীকক্ষে পাওয়া পরিসরের চেয়ে এটি আরও সীমিত। একই গ্রেড পর্যায়ে সমস্ত প্রতিভাধর শিশুদের একই ক্লাসরুমে হতে হবে।
শব্দটি আরো প্রায়ই প্রতিবন্ধী ছাত্রদের পরিবর্তে প্রতিভাধর বা উন্নত যারা ছাত্রদের উল্লেখ করা হয়।
তারা প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য বাস্তবায়িত হতে পারে যারা সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রামে অংশগ্রহণ করতে পারে না। এই অটিজম, মনোযোগ ঘাটতি ব্যাধি (ADD), মানসিক ব্যাঘাত, গুরুতর বুদ্ধিবৃত্তিক অক্ষমতা, একাধিক হস্তশিল্প এবং গুরুতর বা ভঙ্গুর চিকিৎসা শর্ত সহ শিশুদের অন্তর্ভুক্ত করতে পারে।
আচরণগত সমস্যার বা শেখার অক্ষমতা শিশুদের জন্য, একটি স্বয়ংসম্পূর্ণ প্রোগ্রামের লক্ষ্য ঐতিহ্যগত শ্রেণীকক্ষ পরিবেশে সময় ছাত্ররা সময় ব্যয় বৃদ্ধি করা হয়।
সমজাতীয় গোষ্ঠীর পতনশীলতা
সমজাতীয় গোষ্ঠী প্রতিভাধর শিক্ষার্থীদের সাহায্য করে কিনা বা তাদের অসুবিধা সম্পর্কে তাদের সম্পর্কে অনেক বিতর্ক রয়েছে। প্রায়ই এই ধরনের প্রোগ্রামের শিক্ষার্থীরা "স্বতঃপূর্ণ শ্রেণীকক্ষ" নামেও পরিচিত, যেমন শিল্প, সঙ্গীত, শারীরিক শিক্ষা বা মানবিক বিশেষ নির্দেশনা ক্ষেত্রগুলিতে যায়। শিক্ষার্থীরা যদি প্রতিদিন একটি "বিশেষ" শ্রেণীতে যেতে হয় তবে শিক্ষার্থীরা সামাজিকভাবে কলঙ্কিত বোধ করতে পারে।
আরো উদ্বিগ্নতা হয় যদি প্রতিভাধর শিক্ষার্থীরা বিশ্বাস করতে আসে যে তারা তাদের সহপাঠীদের তুলনায় কিছুটা উচ্চতর কারণে অতিরিক্ত মনোযোগ এটা স্কুল জেলায় এবং প্রশিক্ষক উপর একটি স্বতন্ত্র প্রোগ্রাম একটি সংবেদনশীল ভাবে সংহত করার জন্য আধিপত্য, গুন্ডামি এবং অন্যান্য সমস্যাযুক্ত সামাজিক পরিস্থিতিতে প্রতিরোধ।
প্রোগ্রাম আংশিক বা সম্পূর্ণ দিনের বাস্তবায়িত হয়, যদি এর ভিত্তিতে, এটি ছাত্রদের জন্য এবং বিশেষ করে শিক্ষকদের জন্য মিশ্র সাফল্যের হার থাকতে পারে। প্রতিটি শিশুকে নিজের ব্যক্তিগত শিক্ষা কর্মসূচী (IEP) মনে করা হয়, এর মানে হল শিক্ষককে প্রতিটিের প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণের পাশাপাশি মানক স্তরের পর্যায়ের পাঠ্যক্রম শিখতে হবে।
কিন্তু গুরুতর শিক্ষণ বা আচরণগত সমস্যার সঙ্গে ছাত্রদের জন্য, সম্ভাব্য ছোট বর্গ আকার উপকারী প্রমাণিত হতে পারে এবং একটি শিক্ষক থেকে এক এক এক মনোযোগ দিতে পারবেন যে ছাত্ররা তাদের একদিনের একক শ্রেণীতে শ্রেণীতে অংশ গ্রহণ করে শুধুমাত্র সাধারণ পাঠ্যক্রমের প্রয়োজনীয়তাগুলি পালন করতে পারে।
উপকৃত ছাত্র মেটাতে পারে
যেহেতু শ্রেণীকক্ষের অধিকাংশ শিক্ষার্থী গড় ছাত্রছাত্রী, শ্রেণীকক্ষগুলি তাদের শেখার চাহিদার দিকে মনোযোগ দিচ্ছে। উদাহরণস্বরূপ, উদাহরণস্বরূপ, যেহেতু একটি প্রতিভাধর সন্তান যদি কিন্ডারগার্টেন পড়তে না জানেন, তবে বর্ণমালার একটি অক্ষরের একমাত্র অক্ষর অতিবাহিত হ'ল অপ্রয়োজনীয়। পাঠ হতাশাজনক হতে পারে।
উপহার দেওয়া শিশুদের প্রচুর বুদ্ধিবৃত্তিক উদ্দীপনা প্রয়োজন, এবং যদি তারা তাদের শিক্ষকদের কাছ থেকে না পান তবে তারা প্রায়ই এটি নিজের জন্য প্রদান করবে। পাঠ নিস্তেজ হয়ে গেলে, একটি প্রতিভাধর সন্তানের মনের আরো আকর্ষণীয় চিন্তা করতে হবে।
সাম্প্রতিক গবেষণায় দেখানো হয়েছে যে প্রতিভাধর ছেলেমেয়েরা বলেছিল যে তাদের জন্য অপেক্ষা করা অনেক সময় ব্যয় করা উচিত কারণ তারা ইতোমধ্যে বস্তুটির আচ্ছাদন জানত। শিক্ষকরা মনে করতেন যে সমস্ত শিশুদের একই হারে অগ্রসর হতে হবে তাই প্রতিভাধর বাচ্চাদের অন্য শিক্ষার্থীদের ধরা পর্যন্ত অপেক্ষা করতে হবে।