ব্রেইন ইনজুরির জন্য বিশেষ শিক্ষা

মস্তিষ্কে আঘাত বিশেষ শিক্ষা পরিকল্পনা শ্রেষ্ঠ অভ্যাস

মারাত্মক মস্তিষ্কের আঘাত (টিবিআই) শিশুদের বাবা এবং বিশেষ শিক্ষাবিদদের জন্য অনন্য চ্যালেঞ্জ উপস্থাপন। ট্রমাটিক ব্রেইন ইজাইটি আইডিইএর ডায়গনিস্টিক ক্যাটাগরিতে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, এবং একটি অক্ষম মস্তিষ্কের আঘাত সহ শিক্ষার্থী বিশেষ শিক্ষা এবং সংশ্লিষ্ট পরিষেবার জন্য উপযুক্ত। আঘাত ডিগ্রী উপর নির্ভর করে, ছাত্রদের চাহিদা পরিবর্তন হবে। উপরন্তু, মস্তিষ্কের আঘাতের আগে একটি ছাত্র একটি শেখার অক্ষমতা আছে যদি, ছাত্র এর শেখার অক্ষমতা সম্ভবত আরো সমস্যাযুক্ত হতে হবে।

ট্রমাটিক ব্রেইন ইনজুরির জন্য বিশেষ শিক্ষা পরিষেবা সমন্বয়

মস্তিষ্কের আঘাত পরে শিক্ষার্থী স্কুলে ফিরে আসার সাথে সাথে বাবা-মা এবং স্কুলের মেডিক্যাল পেশাজীবীদের সাথে কাজ করার জন্য এটি খুবই গুরুত্বপূর্ণ। এটি শিক্ষার্থীকে সফল রূপান্তর করার জন্য সাহায্য করার সময় একটি স্কুলে যথাযথ সমর্থন প্রয়োজনের পরিকল্পনা করতে সক্ষম হবে। স্কুল জেলার বিশেষ শিক্ষা প্রশাসক এবং স্কুল প্রিন্সিপালের সাথে ছাত্রদের ডাক্তার এবং থেরাপিস্টদের কাছ থেকে মূল্যায়ন ও চিকিৎসার তথ্য ভাগ করে পিতামাতা প্রস্তুতিতে স্কুলে সহায়তা করতে পারে। এটি এমন একটি ক্ষেত্রে বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ যেখানে স্কুলে কর্মীদের একটি মস্তিষ্কের আঘাতের সঙ্গে স্কুলে ফিরে যাওয়ার আগে সন্তানের চাহিদা পূরণের প্রশিক্ষণ প্রয়োজন।

ট্রমাটিক ব্রেইন ইনজুরি লক্ষণ এবং আচরণ কি?

অক্ষমতার তীব্রতার উপর নির্ভর করে এবং মস্তিষ্কের কোন অংশে আঘাত হানতে হয়, এই আঘাতগুলি সহ ছাত্ররা হালকা থেকে দুর্বল হয়ে পড়বে।

সাধারণ সমস্যাগুলি অন্তর্ভুক্ত:

• হাইপারঅ্যাক্টিভিটি এবং Impulsivity,
• মুড সুইং এবং অহংকারী আচরণ;
• স্মৃতি এবং যোগাযোগ সমস্যা;
• প্রতিবন্ধকতা অভাব;
• সামাজিকভাবে অনুপযুক্ত ভাষা;
• তাদের আচরণ স্বীকার করতে অক্ষম অযৌক্তিক বা অনুপযুক্ত;
• ডিপ্রেশন;
• মনোযোগ বা মনোযোগ দিতে অক্ষম ; এবং
• দৈহিক সমস্যা

যদিও মস্তিষ্কের আঘাতের ছাত্ররা তাদের সাথে ভুল কিছু না বলে মনে হতে পারে তবে তাদের অভ্যন্তরীণ মস্তিষ্কের আঘাতগুলি খুব বাস্তব এবং সময়ের সাথে সাথে উন্নতি হতে পারে না। ফলস্বরূপ, উপরে তালিকাভুক্ত যেমন behaviors শিক্ষক এবং অভিভাবকদের দ্বারা সহজ আচরণ সমস্যা হিসাবে দেখা উচিত নয়। গবেষণা নির্দেশ করে যে নির্দেশনামূলক সেবা এবং থেরাপি প্রদানের ক্ষেত্রে মস্তিষ্কে আঘাত করার প্রথম বছরটি সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ। এই সময়ের মধ্যে, যারা গবেষকরা বিশ্বাস করেন যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হিলিং হয়, এবং এটি ছাত্রের ভবিষ্যতের পুনর্বাসন জন্য গুরুত্বপূর্ণ।

শিক্ষার অক্ষমতা সহ মস্তিষ্কের আঘাতপ্রাপ্ত শিক্ষার্থী - বিশেষ শিক্ষা প্রোগ্রাম পরিকল্পনা

মস্তিষ্কের আঘাত এবং সংশ্লিষ্ট শিক্ষার অক্ষমতা সহ ছাত্রদের জন্য একটি কার্যকর পৃথক শিক্ষা প্রোগ্রাম (IEP) বিকাশ করার জন্য, সমস্ত উপলব্ধ চিকিৎসা সংক্রান্ত তথ্য পর্যালোচনা করে এবং পুঙ্খানুপুঙ্খ পৃথক মূল্যায়নের মাধ্যমে সন্তানের যতটা সম্ভব তথ্য সংগ্রহ করা গুরুত্বপূর্ণ। মূল্যায়ণে বুদ্ধি পরীক্ষা, পড়ার, লেখা এবং গণিতের মধ্যে একাডেমিক মূল্যায়ন, অভিযোজিত আচরণ দক্ষতা মূল্যায়ন, সমস্যা আচরণের রেটিং স্কেল, উন্নয়নমূলক ও সামাজিক ইতিহাস, বক্তৃতা ও ভাষা মূল্যায়ন এবং পেশাগত থেরাপি মূল্যায়ন অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।

যেসব ক্ষেত্রে ছাত্ররা হাঁটা বা বৃহত শরীরের আন্দোলন যেমন গুরুতর মোটর সমস্যা রয়েছে, শারীরিক থেরাপি মূল্যায়নও প্রয়োজন হবে।

শিক্ষার অক্ষমতা সহ মস্তিষ্কের আঘাত প্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের জন্য পৃথক শিক্ষা প্রোগ্রাম উন্নয়ন

একটি পৃথক শিক্ষা কর্মসূচি উন্নয়ন দল যার মধ্যে শিশুটির পিতা-মাতা, নিয়মিত শিক্ষক, বিশেষ শিক্ষা শিক্ষক এবং মূল্যায়নকারীরা তাদের সন্ধান এবং একটি পরিকল্পনা বিকাশের জন্য মিলিত হবে। যদি সম্ভব হয়, তাহলে হাসপাতালে ভর্তির সময় শিশুকে চিকিত্সা করার জন্য চিকিৎসা পেশাজীবীদের অন্তর্ভুক্ত করা সহায়ক হতে পারে। যদি ডাক্তাররা উপলব্ধ না হয়, তবে দলের জন্য তাদের রিপোর্টগুলির প্রতিলিপিগুলি আনুন।

এই তথ্যের সাথে সশস্ত্র, দল সন্তানের বর্তমান ক্ষমতার নির্ধারণ এবং দীর্ঘমেয়াদী লক্ষ্য এবং স্বল্পমেয়াদী উদ্দেশ্য বিকাশ করতে পারে দলটি এই পরিষেবাগুলির বিতরণযোগ্য সেরা উপায় এবং শিক্ষার্থীর জন্য অন্তত বিধিনিষেধমূলক পরিবেশ নির্ধারণ করতে পারে। দলের জন্য নমনীয় থাকা এবং ছাত্র প্রত্যাশিত ছিল না যে কোনো প্রয়োজন মোকাবেলার জন্য প্রস্তুত হতে জন্য এটা গুরুত্বপূর্ণ। কিছু ক্ষেত্রে, শিশুটি শিক্ষার পরিবেশে পুনরায় প্রবেশ না হওয়া পর্যন্ত নির্দিষ্ট ধরণের সমস্যাগুলি আশা করতে পারে না। এটা কখনও কখনও প্রয়োজন যেহেতু আরও তাত্ক্ষণিক সহায়তা প্রদান করা এবং সেই সমর্থনগুলিকে সরিয়ে দেওয়ার জন্য, যেমনটি শিশুটি তাদের ছাড়া অর্জন এবং কার্যকারিতা প্রদর্শনের ক্ষমতা প্রদর্শন করে।

সম্ভবত ছাত্র ভজনা মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ চ্যালেঞ্জ আচরণ ব্যবস্থাপনা হতে হবে। শিক্ষার্থীরা নিঃশব্দ হতে পারে, ফোকাস করতে অক্ষম, এবং অত্যধিক সক্রিয় হতে পারে। কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে, সাধারণত সাধারণ দুর্দশা আচরণের আরও তীব্র আকার দেখতে দেখা যায়। ঝুঁকিপূর্ণ আচরণ, ব্যক্তিগত নিরাপত্তা এবং অন্যদের নিরাপত্তার জন্য অপ্রত্যাশিত, অনুপযুক্ত এবং পাবলিক যৌন আচরণ এবং ভাষা, এবং শ্রেণীকক্ষে বাধা হতে পারে। কর্মীদের প্রশিক্ষণ এবং অতিরিক্ত সহায়তা প্রদানের সাথে শিক্ষার্থী সফলতার সর্বাধিক সুযোগ পাবে।